Silabus pendidikan kejuruan baru akan diluncurkan untuk siswa di 20 sekolah pendidikan khusus (Sped) pada Januari tahun depan untuk mempersiapkan mereka dengan lebih baik untuk bekerja.
Di bawah silabus baru, siswa berusia 13 hingga 18 tahun akan mendapatkan kegiatan paparan pekerjaan yang lebih luas, yang akan disesuaikan dengan kebutuhan dan kekuatan mereka, dan sekolah akan menekankan pengajaran soft skill seperti komunikasi.
Sekolah juga akan mengadopsi konsep kerja yang lebih luas termasuk pekerjaan rumahan dan wirausaha, di luar pekerjaan yang didukung dan terbuka.
Pekerjaan terbuka mengacu pada pekerjaan reguler di mana penyandang disabilitas bekerja secara mandiri bersama rekan kerja mereka, sedangkan mereka yang bekerja didukung menerima dukungan di tempat kerja, biasanya dalam bentuk pelatih pekerjaan atau modifikasi pekerjaan.
Menteri Kedua untuk Pendidikan Maliki Osman, yang meluncurkan silabus yang dirubah pada hari Rabu (27 Juli) di Rainbow Centre Yishun Park School, mengatakan bahwa setiap siswa, tidak peduli sejauh mana kebutuhan khusus mereka, dapat berkontribusi kepada masyarakat dengan cara mereka sendiri.
“Pekerjaan secara tradisional didefinisikan sebagai pekerjaan terbuka dan / atau dibayar, dengan asumsi bahwa pekerjaan harus menjadi kegiatan yang bernilai ekonomi. Namun, pada kenyataannya, banyak orang tidak dibayar untuk pekerjaan yang mereka lakukan,” katanya.
“Silabus baru kami mengakui bahwa pekerjaan datang dalam berbagai bentuk. Kami ingin mengakui kontribusi berharga yang dapat diberikan siswa kami dalam berbagai pengaturan mulai dari pekerjaan terbuka hingga pekerjaan yang didukung dan disesuaikan, dari pekerjaan terlindung hingga pekerjaan berbasis rumah dan sukarelawan. “
Silabus baru dibangun di atas kerangka kerja Kementerian Pendidikan (MOE) 2010 untuk pendidikan kejuruan, yang merupakan salah satu dari tujuh bagian penting dari kurikulum Sped yang telah dibenahi secara progresif oleh kementerian sejak 2020.
Silabus pengajaran dan pembelajaran untuk dua bidang – keterampilan hidup sehari-hari dan seni visual – diluncurkan tahun lalu. Aspek yang tersisa seperti komunikasi dan bahasa, berhitung, pembelajaran sosial-emosional dan pendidikan jasmani akan diluncurkan secara bertahap selama beberapa tahun ke depan.
Dr Maliki mengatakan bahwa selain belajar hard skill, silabus juga akan membekali siswa dengan soft skill seperti komunikasi, kemampuan beradaptasi, pemecahan masalah, dan manajemen diri.
MOE akan bekerja dengan SG Enable untuk mengembangkan peta jalan pelatihan untuk pelatih kerja di sekolah Sped sehingga mereka lebih siap untuk memberikan soft skill, menilai pembelajaran melalui kegiatan kerja dan bekerja dengan keluarga.
Siswa akan diberikan lebih banyak jalan untuk mengeksplorasi berbagai peluang kerja di masyarakat atau sekolah berdasarkan minat dan kekuatan mereka.
Kegiatan tersebut dapat disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan dapat meningkatkan durasi dan kompleksitas dari waktu ke waktu.
Silabus terbaru datang di tengah upaya untuk meningkatkan prospek pekerjaan bagi lulusan Sped.
Saat ini, sekitar 450 siswa lulus dari sekolah-sekolah ini setiap tahun. Sekitar setengah dari mereka bekerja di sektor-sektor seperti hortikultura, makanan dan minuman, ritel dan perhotelan atau kemajuan ke lembaga pendidikan tinggi, seperti Institut Pendidikan Teknis.
Ada juga Program Transisi Sekolah-ke-Kerja, yang menyediakan lulusan Sped dengan pelatihan kerja yang disesuaikan untuk transit ke tempat kerja.
Lebih dari 250 siswa telah berpartisipasi dalam skema ini sejak diluncurkan pada tahun 2014, dengan 80 persen dari mereka mendapatkan pekerjaan.
Para pendidik mengatakan penekanan yang lebih besar pada soft skill dalam silabus baru adalah langkah yang baik, karena mereka telah mengamati bagaimana kemampuan seperti itu sangat penting untuk bekerja.
Madam So Kah Lay, kepala sekolah Metta School, yang melayani siswa dengan cacat intelektual ringan dan autisme, mengatakan: “Soft skill sama pentingnya dengan hard skill, jika tidak lebih, karena itulah yang membuat Anda tetap dalam pekerjaan.”
Memiliki definisi pekerjaan yang lebih luas juga menyegarkan, katanya.
“Artinya semua orang terlindungi, bahkan yang sebelumnya dianggap tidak mampu bekerja.
“Anda tidak pernah tahu – proyek komunitas seperti berkebun atau menggambar bisa berubah menjadi pekerjaan berbayar.”
Ong Zeng Zi, seorang guru di AWWA School @ Napiri, mengatakan ini dapat membantu membuka lebih banyak pintu bagi lulusan Sped untuk berpartisipasi secara bermakna dalam masyarakat, terutama mereka yang memiliki kebutuhan lebih tinggi.
“Tantangannya adalah mendefinisikan kembali remunerasi,” katanya, dan melampaui imbalan ekonomi atau moneter tradisional untuk pengalaman positif seperti interaksi sosial dan persahabatan.
Edwin Tang, yang putrinya Megan yang berusia 17 tahun menderita sindrom Down dan berada di Delta Senior School, mengatakan dia menikmati menari sebagai bagian dari kelompok tari inklusif yang tampil di acara-acara komunitas.
“Patut dipuji bahwa sekolah-sekolah bergerak ke arah ini untuk mengakui kontribusi semacam itu dan akan memberikan lebih banyak pelatihan semacam itu,” katanya.
Tang, 52, seorang manajer keuangan, mengatakan: “Bagi banyak orang tua, ini masih tentang dolar dan sen. Tetapi kita juga harus bergerak melampaui itu – banyak orang dengan kebutuhan khusus ingin diakui secara sosial di luar istilah moneter. “
